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　　[论文摘要]近年来，随着国家的重视以及一系列政策的出台，职业教育无论是在规模上还是在学科建设上都取得了较大的进步。艺术设计专业作为职业院校的一个专业课程，在人才培养模式以及培养目标上应与其他专业类院校有所区别。职业院校的艺术设计教育应适应市场需求，立足于培养复合型、应用型人才，并且充分发挥优势，扬长补短，形成自身的学科特色。 
　　[论文关键词]职业院校 艺术设计 教育观念 培养模式 
　　 
　　职业教育作为我国教育体制的有机组成部分，是我们国家人才培育体系中不可缺少的重要一环。自20世纪80年代以来，职业院校在我国社会主义现代化建设进程中扮演了重要角色，为国家输送了大量的实用型人才。由于国际上对知识产权保护力度的加大以及国内经济的繁荣和人们生活水平的逐渐提高等方面的原因，社会对艺术设计人才的需求量日益增加。艺术设计专业在职业类院校如雨后春笋般一夜之间崛起，但由于各类院校对艺术设计专业的理解不足以及盲目设置与大肆扩招而造成了一系列的问题，诸如生源整体素质低下、设备不足、培养目标与实际教学相脱节、就业市场的相对狭小等。除此之外，师资力量薄弱，专业划分过细、无特色，专业性不强、方向不明确等都成为困扰职业院校艺术设计教育发展的因素。高等职业院校的艺术设计教育面临诸多的困境，该何去何从，如何改变这一局面为职业类院校艺术设计教育的发展点燃一盏明灯是我们作为教育工作者应当深思的问题。就目前的现状，笔者认为应从以下几个方面进行探索和改进。 
　　 
　　一、厚基础宽知识，培养具有复合能力的人才，体现职业教育特色 
　　 
　　任何一所院校都应该拥有自己的立足点，进而形成自身的特色，一旦失去了特色也就丧失了存在的基础。艺术设计作为一个专业学科在职业类院校已开设多年，但多数院校都没有形成自身的特色。教学模式与专业美术院校和其他本科类院校的艺术设计专业没有太大区别，这也就是近几年来在教育界产生的所谓“特色危机”。造成这种现象的原因是多方面的，诸如脱离宗旨、目标不明确、理论与实际脱节等。 
　　职业院校的教育体制不同于其他的普通高校，它的办学宗旨在于培养具有较强专业技能的实用型人才。因此，职业院校的艺术设计教育必须突出这一特色，把目标放在培养既懂艺术又精技术并通晓多门综合知识的“多面手”人才上。他们应是设计者与工艺技师的结合，是高等技术应用型、复合型的人才，具有解决设计过程中艺术与技术之间关系问题的能力；他们应是理论实践相统一的实践者，而不应是单纯的设计师或技师。因此，职业院校艺术设计教育在人才培养模式和方案的制订上必须谨思、慎行，摆正位置、明确立场，从社会的实际需求出发。 
　　另外，在专业的设置上既不可盲目求大、追逐风潮、脱离实际，亦不可囿于某一狭隘的思想，偏离职业教育的办学宗旨。专业设置力求宁缺毋滥，发挥自身的优势开设一些既适合自身办学条件又是社会紧缺的专业。 
　　 
　　二、立足实际，突破陈规，形成特色化教学体系 
　　 
　　高等职业教育艺术设计人才培养模式要达到所期望的目的，必须要变革务虚的教学大纲和教学计划，打破现行教育体制中艺术与技术相脱节的现状。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，但对于它的改变，需要的不仅是时间，更是勇气和眼光。
　　另外，要变革现行的教学大纲、规范实践教学体系，必须有一套经过反复论证的并能行之有效的改革方案，切不可盲目莽行。首先，改革现有的教学计划，增加实践课的含量及现代化教学手段，转变人们对职业教育的偏见，形成职业教育发展的良性循环。其次，变革培养模式，突破传统的以学校课堂教学为主的授课方式，积极探索新的教学模式，建立稳定的校外实践教学基地，加强校内实验、实训室的建设与管理，保证实践教学的需要，实行产学结合，以提高学生的务实能力。为让学生毕业后即可上岗，在学习期间就必须让全部学生进行顶岗实训，使每个学生都有机会接触企业的生产、开发、设计与制造全过程。因此，建设校外稳定的实训基地和保证校内实验室的开发是至关重要的。通过与实验或实训基地、工厂、企业相结合，实行双向联合、资源共享、人才互通，并聘请有经验的专家学者及工艺技师授课。这样不仅可以培养学生观察问题、分析问题的能力，又可培养学生解决问题的实际能力。 
　　 
　　三、面向市场需求，改革教学内容，突出实践能力的培养 
　　 
　　教学计划和课程内容是培养目标的具体体现，因此教学改革具体体现为教学内容的改革。教学要体现应用性和适度性，强化针对性、实用性和前瞻性。 
　　首先，完善与规范教学内容。在课程的设置上，必须经过切实的社会调研，以社会需求为准则，以市场为导向，不能因人设课，因某些人为的因素而影响整个学科的发展和建设。在教学计划的制订上，要主次分明，务虚与务实相结合，目标明确，分配合理。 
　　其次，积极推行艺术设计类职业资格考试培训。对学生执行双证书教育，使职业院校艺术设计专业的毕业生既有毕业证，又拥有职业技能资格证。将职业资格考证纳入实践教学内容，让学生在毕业前完成岗前培训，毕业可直接上岗。通过这些措施的实行，不仅可以增强学生就业的竞争力，也可以拓宽学生的就业面。 
　　 
　　四、强化师资队伍，提高师资力量，探索特色化的教育教学道路 
　　 
　　决定学校教育质量高低的关键在于教师的整体素质。要提高教学质量，首先要提高教师的整体素质，加强“双师型”教师的培养。在实际工作中，可以通过“内培外引”的方式来提高教师的整体素质。一方面坚持“竞争上岗”和“挂牌上岗”，以此鼓励先进、鞭策后进，使教师队伍趋向于合理化。另一方面引进一些有一定专业知识并具有丰富实践经验的高级工艺美术师或设计师来担任教师，强调教师的业务素质，打造一支“双师型”的高素质队伍。 
　　职业院校的艺术设计教育在发展中仍然面临着一系列问题，职业教育的践行者必须冷静思考、高度重视，努力探寻职业院校艺术设计专业的办学特色，从而为培养一专多能、适合社会需求的复合型、实用型人才打下坚实的基础。21世纪是社会高速发展的时期，高等职业院校艺术设计专业必须围绕社会需求，调整教学内容，更新教育理念，通过多层次、多渠道地引入设计实践教学，促进理论教学与实践环节的一体化，探索满足市场需求的人才培养模式，实现教育教学中艺术与技术的统一。只有这样，才能在新时期得到更进一步的发展。