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     数学是学生感兴趣的一门学科，也是很重要的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可以解决很多实际问题，有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力？已引起广大数学教师的高度重视，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。下面谈谈本人在教学工作中的几点体会。
        一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育本身就是一个创新的过程，而教师又是教学的组织者，所以教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识发散思维和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
        1、克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，关键在于解决方法是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
        2、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。学生在教学过程中能够与教师一起参与，做学习的主人，形成宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学，锻炼学生的合作能力。
        3、教师应鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用恰当的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中，教师必须有意识地培养让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。
培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，也有利于培养学生的求异思维，
        二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
        1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，，这样问题会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
        2、合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。
        3、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。 
      三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头。
        1、分清学生错误行的原因。学生在学习的过程中难免要出现错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是帮助弄清错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。
        2、多给学生一些鼓励，一些支持。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，增强他们的自信心，看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“有进步”等等表示你的关注和赞许。
        3、保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。
        教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同配合，才能教学相长。